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                    應該掌握表揚這個最主要的教育方法

                    時間:2017-03-16 來源:電子家譜 作者:中國家譜網 訪問量:2138次

                    批評,是為了使學生不犯錯誤和少犯錯誤 家譜修訂表揚是為了使學生的良好表現得到進...

                     

                          批評,是為了使學生不犯錯誤和少犯錯誤



                            家譜修訂表揚是為了使學生的良好表現得到進一步的激發,從而更加優秀?!昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?,很有道理。因此,作為教師,要想使您的學生更好,就應該掌握表揚這個最主要的教育方法。表揚,可以通過一個微笑,一聲贊美,一個親昵愛撫的動作,也可以通過一定的實物進行獎勵,如一個本子,一支鉛筆,一朵小紅花,一個五角星,一張小貼畫等,重要的不是錢的多少,而是與教育情景有機的結合。


                          陶行知發現男生王友用泥塊砸自己班上的男生,當即制止了他,并命令他放學時到校長室里去。


                          放學后,陶行知來到校長室,王友早已等在門口準備挨訓了


                            陶行知卻笑著掏出了一塊糖果送給他,說:“這是獎給你的,因為你按時來到這里,而我卻遲到了?!蓖跤洋@異的接過糖果。隨之陶行知又掏出第二塊糖果放到他的手里,說:“這第二塊糖果也是獎給你的,因為我不讓你再打人時,你立即就住手了,這說明你很尊重我,我應該獎你?!蓖跤迅@疑了,他眼睛睜的大大的。


                          陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里,說:“我調查過了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們不守游戲規則,欺負女生;你砸他們說明你正直善良,且有跟壞人作斗爭的勇氣,應該獎勵你呀!”王友感動極了,他流著眼淚后悔地說道:“陶校長,我錯了,我砸的不是壞人,而是同學……”


                          陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞過去,說:“為你正確地認識錯誤,我再獎給你一塊糖果?!?/span>


                          本來是批評,卻成了獎勵。順其自然,因勢利導,這就是教育藝術,陶老不愧是大教育家。


                          寧波萬里國際學校103班語文教師張倫飛在執教小學一年級語文課《識字3》時,也進行過一次獎勵,這一課主要是通過學習“對子歌”來認識新字。
                          (老師先安排開火車游戲進行復習鞏固,接著)
                          師:剛才同學們的表現很好,下面我們來做一個闖關游戲,看哪個小組最好,最好的老師有獎勵。
                          生1:獎勵什么?
                          生2:獎勵鉛筆!
                          生3:本子!
                          生:……
                          師:獎勵什么暫時保密,關鍵是誰的表現好?,F在我們開始比賽!
                          (各個小組非常踴躍,也非常投入。)
                          師:會讀這些字就能闖過第一關,不過要和全小隊的隊員同時闖過才行。先自己練,幫助同桌試闖第一關。
                          (生練讀——小組開火車闖關。老師引導學生進行評議。最后一致認為第一組表現最好。)
                          (師:下面我們看看給第一小組什么獎勵呢?(老師揭開第一關的獎牌)哇!獎勵你們“學蝴蝶飛”,恭喜你們!
                          (學生開始十分驚訝,有的目瞪口呆,接著便轉為異常興奮。)
                          第一小組的學生自豪地表演蝴蝶飛,其他學生羨慕地看著,最后也不由自主地跟著飛了起來。在“飛”的時候,嘴里都情不自禁地朗讀著課文:花對草,蝶對蜂,藍天對碧野,萬紫對千紅……)
                          獎勵是激發學生進取的手段,怎么獎勵,獎勵什么,要看對象,要根據情景。獎勵“學蝴蝶飛”,給我們以下啟示:一是要符合人物身份。一年級小學生“學蝴蝶飛”是很好的形式,迎合了小學生好表現、愛表演的特點,學生大了就不合適。二是要與情景緊密結合?!皩W蝴蝶飛”與課文內容緊密聯系,又對學生記憶所學內容有幫助,還解決了小學生學習疲勞現象,讓學生跳一跳,飛一飛,輕輕松松地進入下一環節學習。三是形式新穎?!皩W蝴蝶飛”在設計上別具匠心,生活化強,學生感到新鮮,從而興趣盎然,自然貼切,一舉多得。
                          獎勵是手段,不是目的。有一位心理學家做過這樣一個實驗:他把學生分成兩組,做同樣的一些數學題。對第一組的人,每做出一題獎勵一美元,對第二組不獎勵,結果第一組成績好,但是都不獎勵時,第二組的成績就好了。所以,獎勵也不能濫用,最主要的是引導學生自己獎勵自己,使學生產生積極進取的內部動力。

                     

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